資訊媒材應用在教學的挑戰與優勢-esmart

資訊媒材的引入若能促進學生學習動機、讓現場教學輕鬆有趣有效，若再加上軟體易學，不因資訊學習障礙太高引起教師學習恐懼，則資訊軟體應用於教學的成功機率必然大增。

我認為，資訊媒材引入教學現場有2條路、5項優勢與1點注意事項。

2條路：
(1)因應現場需要提供更豐富有用的媒材，改進現有豐富內容。

(2)發展功能強大有用的創新軟體，引領教師學習，提升教學，有如iphone手機創新使用者習慣一般。我認為後者在教育現場成功推廣是一項挑戰。


數位軟體應用能在教學上凸顯5項優勢：

(1)廣泛性：教師實際演示的影帶可同時對全班學生廣播

(2) 重複性：將器材數位化，讓學生模擬操作步驟可節省實際操作時的材料耗損機率

(3)即時評量：讓學生操作可立即評量學生是否了解實驗程序

(4)簡單好用且便利操作

(5)模擬性：學習環境不易親臨或塑造，透過資訊模擬有助於理解與說明。


1點注意事項：從教學的觀點來看，各式資訊軟體的引進應以協助教學為目的，精準且方便呈現學習概念，使學生學習有效率。不應該完全以資訊模擬化的演示替代學生動手操作的機會，師生之間的互動與學生動手做仍是教育現場的主體，動手做的記憶比強記知識記得牢且能應用，知道怎麼做與學會探索與發現問題的能力，比口說知識更能面對未來社會環境的變遷。


後記：研習內容豐富，包括電子白板教學、自由軟體在教學上的應用等課程。好用的資訊軟體的引入應有助於教學便利，然而教師自願改變舊有教學習慣與軟體使用便利性卻是研習之後，能否落實到教學現場成效的關鍵。


對於自由軟體課程，有別於windows系統，教師都能感受新奇，然而當天講師介紹太多軟體，占用時間過多，導致學員將軟體轉化應用在實際教學設計的練習時間不足，研習當天看不出實質效果。輔導員會在本次研習後，整理出容易協助教學現場演示與教材設計的軟體於到校分區諮詢時，分享給各學校。


PHET免費教學包分享的課程，內容包羅萬象且能直接應用到現場，不管是師生直接上網操作或轉化成教學設計文本內容都能透過模擬方式補充實際觀察或操作的不足。






三天的研習發現教師們數位落差甚大，以至於資訊與教學的結合出現多種情形：


1) 資訊能力與教學設計與呈現皆好，屬善用資訊輔助教學


2) 資訊操作與吸收應變不快，致使好的教學內容，無法連結合適資訊應用，導致在呈現教材時僅能使用舊式媒材。


有幾位即將退休的優秀老師，在看到smart board軟體將教學內容演示更生動清晰後，深受感動，因而報名本研習，希望教學專業有所提升。然而就我的觀察：一次給予太多軟體示範，會讓其跟不上進度而不知所措；若為單一軟體應用，如電子白板操作，仍需給予時間讓熟悉軟體應用與教學之間的轉化。我發現有2種方式非常適合這些人，讓她說出要教的內容與情節，再由專業講師呈現軟體中好用的功能。相互教學案例演示並解說為了達到某概念個人所引入的軟體應用為何。


3) 資訊軟體好，教學目標與內容掌握不精準，會流於資訊媒材秀，聲光刺激十足，學習概念無法呈現或學生出現錯誤概念。有如【艋舺】電影演完後，你問學生學到什麼？兄弟義氣(無是非辨別的兄弟義氣，是值得懷疑的)、凡事暴力解決、聚眾成邦(團結力量大)。






某名醫預備對警察講解如何面對【sas病毒】，內容準備相當充分，連病毒的生物結構資料都有準備，結果台下警察同仁卻毫無反應，甚至睡著。同樣的反應一連2天都是一樣，到第3天，醫生決定不講複雜學理，而拋出：「對於sas事件，你們有遇到什麼問題嗎？」意想不到當天的講演竟然熱絡非常。






我們想做的是，創造教師使用適合的資訊軟體應用於教學現場的習慣，而不僅是設計資訊產品來迎合舊有的教學習慣，我認為，當下開發便利好用的軟體對後者仍是必須。如何循循善誘(過度要求轉換或許教師噎著產生排斥)，願意將新軟體當成是有效改善教學的工具之一，仍是辦理精進研習的挑戰。